用整体思维看犹太人教育
以上四个问题，如果用“碎片化”的思维，可能觉得离教育很远，但如果用“整体”思维，恰恰都与教育密切相关。给孩子旧的“破烂”当玩具，其实有多重意义：让孩子接触真实，让孩子有创意。有一所幼儿园在游戏区摆了一架破钢琴，老师说，这钢琴可以让孩子随意拆装、摸索，让他们琢磨熟悉钢琴构造。孩子用旧的家庭用品来玩过家家，比玩具更真实。其实，创新思维，是面对真实世界开始的，创造力，就是要解决真实的问题。而我们一般都认为，给孩子最好的玩具，学校硬件好就是好的教育。这是教育理念的不同。
第二，我们的教育是考试决定命运，“人往高处走”，考个好分数，离开穷山僻壤，不务农才算有出息。为什么？因为搞农业太慢，太苦。但是，“民以食为天”，没有农业，就没有根基。犹太人流亡2000多年，他们珍惜土地的价值，明白掌握农业的高科技才能掌握未来的命运，因此他们不怕慢，不怕苦，这是“慢性子”的未来思维。
第三，他们立国不求眼下的便利，去找更肥沃的土地，而是追随民族的核心价值，相信祖先所立的约定，宁肯回到贫瘠的土地，复国主义者都是“理想主义者”，这是一种远大“理想”思维。
第四，面对敌人，用帮助对方的方法去融合，用关怀去胜敌，这是宽广的“宽恕”思维。而我们倡导人不犯我我不犯人，有人对我不好，我不会轻易放过。
以上四点，都是教育的关键：创新意识、未来意识、理想信念、宽恕融合，培养出具有这些品质的人，才能立于不败之地，财富也只是一个不在话下的衍生品。
光明日报驻以色列首席记者陈克勤曾在采访以色列总统佩雷斯时问：为什么犹太人那么优秀，连创奇迹？佩雷斯说：因为我们有十诫，就是《托拉》中的摩西十诫。十诫的前四诫都是信仰上帝，后六诫就是道德规范——要孝敬父母、不可杀人、不可奸淫、不可偷盗、不可做假见证、不可贪恋别人的所有。其总原则，以中国话来说就是“敬天、爱人”。在他们的律法中，规定要做很多慈善、公益，比如捐钱给穷人，那不是一种“爱心”，而是一种“义务”，是“必须”。所以我们可以理解为什么扎克伯格捐出了自己股份的99%。
可见，犹太教育的最终目标，并非像莎拉女士说的那样，培养一个“赚钱机器”，而是培养遵守律法的人，一个“敬天、爱人”的人，也就是像扎克伯格、爱因斯坦所说的，一个能独立思考与行动、关注人类进步、社会公益、愿意服务社会的人。
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