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美国教师—无独立思考难有创新

2015-11-23 13:25 感兴趣的有:

美国教师——无独立思考难有创新

中国学生——参加长跑队学到顽强

  红叶黄花,晴空万里。位于纽约州东北部的长岛大颈南中学11年级课堂上,正在“上演”莎士比亚名剧《麦克白》。

  这是一堂英文课。老师让学生们三四人一组,每组演出剧中的一幕。就读该校的中国学生茜茜说,“我们一边演,老师一边点评剧情。有趣的情景,增加了同学们的学习和讨论热情。”

  “美国英文课重视阅读,没有固定课本,老师指定阅读书目,课堂上讨论学习。”4年前,茜茜随父母移民美国,这两年学校里来自中国的学生日益增多。谈起中美教学的不同,她认为,美国学校不要求背大量知识,更多的是锻炼学生思考和动手能力。比如,历史课上老师留作业“北美土著人的生活,在欧洲移民到来前后有何变化?”同时提供5篇相关文章,要求学生写篇论文。

  “无独立思考,就难有新创造。”该校英文老师达森斯肯表示,“我们注重的是让学生学会面对陌生领域寻找答案的方法。”现在,茜茜不仅时常为完成一篇论文上网或去图书馆搜索大量资料,学习相关知识,思考要解决的问题,还兴致勃勃地从策划到制作再到剪辑,自己动手交上一个漂亮的视频作业。

  “其实,中美教学模式综合一下更好。”茜茜坦言,“美国课堂上知识教得少,下午2点半放学后,就是学生自己的时间了。而在中国读书时,老师会让我们做大量练习。现在回想,打牢基础也很重要。小学时,我背诵的文章多,写作文时词多、思路多,这让我今天的英文写作也较好。”

  美国高中有诸多社团组织,如辩论队、管弦乐队、国际象棋俱乐部、篮球队、棒球队等,学生们根据个人兴趣课后参加。“我现在多少能体味到,美国人是怎么培养吃苦精神的。”年逾不惑的中国家长田婕摆头感叹,“老师竟然让孩子们冒着中雨、顶着大雪,坚持课后长跑训练。”田婕的女儿蓉蓉两年前转学到大颈南中学。初来乍到,她选择了门槛最低、不用测试录取的长跑队。除了每天放学后训练2小时外,还经常在周末同其他学校的队伍比赛。

  “其实,我长跑成绩不好。”蓉蓉说,“但是,慢慢你会融入这个集体,为了这个集体不想掉队。”蓉蓉加入的长跑女队有20人左右,涵盖了4个年级的女生。教练是位退役运动员,训练抓得很专业。长跑训练安排在学校后面的大森林里,每天约5英里,风雨无阻。“起初,我跑不动,跑在最后的同学陪着我坚持下来。”蓉蓉回忆,“遇到下雨、下雪,脸上像鞭子打,身上湿得难受。但看见前面同学都坚持跑,咬牙挺挺就坚持下来了。”

  如今,每当看到头上冒着热气、脸蛋白里透粉的女儿回家,田婕心里就泛起甜蜜。“以前带她去健身房,看她在跑步机上慢吞吞地不使力,干着急。”田婕说,家长要教育一个孩子顽强,多难呀!培养合作精神,多不容易呀!可是在长跑队中,一切教育自然而然。

  对于蓉蓉来说,在长跑队的另一温暖收获是,在异乡交到朋友。她高兴地说,“我们每天在一起训练,还经常出去比赛,一起释放情绪,兴趣相投的就会成为朋友。”

  美国学生里最受瞩目和欢迎的不是学霸,而是长跑队的冠军、橄榄球队的主力、话剧社的主演等。谁在校际比赛中拿了第一,为本校赢得荣誉,校园广播里会把谁的名字连念三次。“我们对学生的评价,智商与情商并重。”达森斯肯说。


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