英国教师——背诵功课仍是必需的
中国学生——宽松的氛围让人羡慕
前段时间，英国广播公司有关中国老师在英国教学的纪录片令人关注，引发人们对中英两国在教育理念、教育思维、施教模式、教育效果优劣等诸多问题的热议。
英国的中小学教育，推行的是1921年诺贝尔文学奖获得者、法国文学家法朗士的教育观念。法朗士写道：“教育的艺术，是唤醒孩子们天生好奇心并在未来满足它的艺术；而好奇心本身的鲜活及益处，与内心的满足及快乐成正比”。在这里，“快乐”是教育中的重要因素。
位于伦敦威斯敏斯特区的圣玛丽中学教务主任卢茜在接受本报记者采访时说，如果让学生每天都愁眉苦脸，老师会感到内疚，让学生快快乐乐，才是学校应该追求的主要目标。记者在英国的数座中小学采访时都看到，学生们在校园里有说有笑、喜气洋洋，那快乐无比的样子，似乎在中国学生脸上较少找到。
中国的中小学教育，大体上是“应试教育”，非常重视和强调扎实的基础知识。“应试教育”通过对学生进行强化式知识灌输，使学生们吸收丰富的基础知识营养，从而掌握应试的技巧和技能，并最终考出出色成绩。来英国教学的中国教师把这种方式应用到英国学生身上时，遭遇到英国学生的反弹，他们感觉不适。“这简直太可怕了，教学进度太快，作业太多，我们根本受不了。”收看过纪录片的圣乔治中学学生司科特告诉本报记者。
英国教育部负责教学和培训业务的官员罗伯特告诉本报记者，中国的教育有值得英国学习借鉴之处，尤其是数学教学。他说，为此，去年英国特意引进了60名中国教师，“旨在提高英国学生的数学水平，因为在数学方面，英国学生亟须提高”。罗伯特介绍说，与此形成对比的是，中国学生的数学成绩有目共睹，中国的数学教学法值得英国去揣摩、体会、学习和借鉴。
据英国《每日电讯报》报道，引进中国数学教师和向中国派遣英国教师，不断加强英中两国数学教学方面的合作，这是英国教育部花费1800万英镑改善数学教学庞大计划的一部分。文章说，这些经费都来自纳税人的钱，不过用在教育上，也算是“物有所值”。由此可见，中国的教学方式还是挺受欢迎的。
不过，也有部分英国学者认为，中国学生更多的是靠死记硬背和拼命用功才赢得了好成绩，对一个学生来说，得高分固然重要，但如果牺牲了创造性和主观能动性，那便是不值得提倡的了。
长久以来，英式教育多以“玩乐”为主，但这种“寓教于乐”的方式也收获颇多，譬如有助于培养学生的个性、自我独立能力、动手创造能力和思考能力等，继而对学生进入高等教育后潜力的爆发和长远发展大有裨益。事实上，英国教育对学生综合素质的要求很多，几乎所有中学都开有社会实践课和公益活动课等，常常进行各种集训，组织学生访学实习，此外还经常进行野外生存等方面的主题训练等。这些教育内容使得学生们从小就实现了与社会的对接。记者在采访中了解到，英国中小学尤其注重文学、艺术和社会等课程的设置，而轻视苦练加减乘除，理由是计算机已经取代了人脑，基本的计算能力都能被机器取代，数学课程不必再反复要求学生练习运算。这种观点不无道理，但也有些偏激，尤其是，它忽视了对学生基础运算等能力的培养，成了很多学生综合能力中的一块短板。
圣乔治中学教授物理的瑞德老师在接受记者采访时认为，根据她的观察，中国学生要比英国学生用功，但操场上也能经常看到中国学生的身影。英国学生则更爱玩，不喜欢需要记忆的东西，更富于想象力。全英卓越数学教学中心主管斯特普则认为，对学生来说，需要背的功课还是必须背的，这是基础，像数学上的公式、定律，不背下来，学习就难以为继。他向记者介绍说，英国学生不愿意学数学，这是英国目前在数学教育中存在的“最大难题”，65%的孩子遇到难题或者学习上暂时受到挫折后，会选择放弃，在这一点上，中国学生就不一样。
事实上，英国学生宽松的学习氛围，师生间近距离的关系，终日的乐观态度等，都让中国学生羡慕，值得中国中小学思考甚至借鉴。有人把中国教育比作“圈养”模式，把英式教育比成“放养”模式。“圈养”的模式，学生们按部就班，纪律性强，学到的知识多，但也被束缚了手脚，尤其是在未来走向社会“单飞”时，难免缺乏综合搏击的能力。英国学生则在“放养”的模式下，自由散漫，我行我素，各项基本功可能都不理想，但很多天性得以保留和释放，从而为未来的爆发赢得了可能的空间。如果让家长和老师选择，许多人会认为中国老师责任心强；而如果让学生选，则会选择环境轻松、身心愉悦的英式教育。可见，中英教育各有千秋，与自身的发展状况、国别国情和文化传统等因素息息相关，二者并非孰优孰劣的关系。取长补短和相互学习借鉴，才是正确的态度。
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